سياقات ودواعي إعادة التوجيه |الحلقة الثانية عشر|العلوم الرياضية الإطار الإجرائي الحمولة، الواقع والمآل

الحلقة الثانية عشر: العلوم الرياضية الإطار الإجرائي الحمولة، الواقع والمآل

         ظل تخصص العلوم الرياضية حاضرا في بنيات السلك الثانوي التأهيلي للنظام التعليمي المغربي، إذ يتمثل حاليا بمستوى السنة الأولى بكالوريا بشعبة وبمستوى السنة الختامية بكالوريا بمسلكين، وعهد لهذا التخصص الدراسي بوظيفة تمكين المتعلم من القدرة على الفكر العلمي الكفيل بالتعاطي مع الوضعيات الطارئة والمتوقعة واتخاذ القرارات المناسبة بتبني الاستدلال والبرهان مع الوصف الدقيق للواقع والاستقراء التجريدي لبياناته؛ اعتماد المنهج العلمي في دراسة وبحث الظواهر عبر الاستدلال الافتراضي-الاستنباطي بهدف استخلاص العلاقات العلمية والمبادئ والقوانين العلمية مع امتلاك التقييم النقدي الموضوعي؛ الاستعمال التطبيقي للمعارف والمهارات النظرية والتجريبية في حقول مختلفة وتحويلها من مجال التخصص إلى ميادين أخرى من أجل استثمارها لحل مشاكل جديدة؛ متابعة الدراسة في حقول العلم والتكنولوجيا لاسيما الصناعية والتواصلية-الإعلامية مع مسايرة التقدم التكنولوجي واستخدام الخيال العلمي لمواجهة قضايا التقدم والتنمية؛ ولوج الحياة العملية بما يوفق بين الكفايات والميولات ويستجيب لمتطلبات النماء⁽¹⁸⁴⁾ …

    وتصرف مضامين المنهاج الدراسي لمستوى السنة الأولى بكالوريا علوم رياضية في غلاف زمني أسبوعي محدد في 33 ساعة مع احتكار المواد المميزة لأكبر الحصص ب20 ساعة: 07 للرياضيات، 05 للفيزياء والكيمياء، 02 لعلوم الحياة والأرض، 02 للترجمة و04 للغة الأجنبية الأولى وآدابها؛ وخصصت 31 ساعة أسبوعيا لتلقين محتويات المقررات الدراسية للمسلك- ا- من السنة الثانية بكالوريا علوم رياضية مع انفراد المواد الأساسية ب21 ساعة حيث الرفع من الحصة الأسبوعية لمادة الفيزياء والكيمياء بساعة والحفاظ على باقي الحصص الأسبوعية للمواد المذكورة للتو دون تعديل، ويستقر الغلاف الزمني الأسبوعي المخصص لتنفيذ البرنامج الدراسي للمسلك –ب- من السنة الثانية بكالوريا علوم رياضية على 32 ساعة مع استحواذ المواد المميزة على 22 ساعة حيث الإبقاء على حصص مواد الرياضيات والفيزياء والكيمياء والترجمة واللغة الأجنبية

الأولى وآدابها كما هي عليه في المسلك – ا- الآنف الإشارة مع إعفاء تلميذات وتلاميذ هذا التخصص من مادة علوم الحياة والأرض ودراستهم لمادة علوم المهندس والتي تصرف في حصة أسبوعية من 03 ساعات^{( 185)}.

         أما مكونات التقويم المعتمد في امتحانات نيل شهادة البكالوريا علوم رياضية بالنسبة للمترشحات والمترشحين الرسميين، فالمعدل العام يحتسب على قاعدة اقتسام نصفه بين معدل الامتحان الجهوي، الذي يجتازه الممتحنات والممتحنون في مواد التربية الإسلامية واللغتين العربية والفرنسية والتاريخ والجغرافيا، والمعدل السنوي للمراقبة المستمرة التي يجتاز اختباراتها متمدرسات ومتمدرسو سلكي الثانية بكالوريا علوم رياضية في كافة المواد الدراسية مع احتساب نقطة المواظبة والسلوك، وينفرد بالنصف الأخر معدل الامتحان الوطني الذي يشمل مواد الرياضيات والفيزياء والكيمياء والفلسفة واللغة الأجنبية الثانية وآدابها وعلوم الحياة والأرض بالنسبة للمسلك – ا- وعلوم المهندس بالنسبة للمسلك – ب-؛ وترجح مواد امتحانات نيل شهادة البكالوريا علوم رياضية بمعاملات حيث استحواذ المواد الأساسية في كافة المكونات بما مجموعه 40/23 بتخصيص 09 للرياضيات و07 للفيزياء والكيمياء و04 للغة الأجنبية الأولى وآدابها و03 لكل من علوم الحياة والأرض وعلوم المهندس⁽¹⁸⁶⁾.   

         وعلى ضوء ما هو وارد أعلاه يطرح التساؤل إن كانت المعارف والمهارات والكفايات المتوخاة من تخصص العلوم الرياضية وكذا الأغلفة الزمنية لتصريف مقررات وبرامج ومناهج هذا المسار الدراسي في التعليم الثانوي التأهيلي، ونظام امتحانات نيل شهادة البكالوريا علوم رياضية بما فيها مكونات المعدل العام ومعاملات المواد، تساهم في التأثير على الجذب لذلك المسار الدراسي من دونه. إننا لا نملك أجوبة جاهزة على ذلك ولسنا بصدد إنجاز بحث شامل عن العوامل المؤثرة في الإقبال من دونه على ذلك التخصص ولو أن دراستنا تندرج في إطار ملامسة على نطاق ضيق لبعض شذرات العزوف النسبي عن المسلكين -أ- و- ب- لهذا الشعبة الدراسية، وإنما سنحاول تسليط الضوء على الواقع الكمي للعلوم الرياضية بالتعليم الثانوي التأهيلي المغربي لعله ينم عن بعض مؤشرات الجواب، وسنعتمد لهذه الغاية الإحصائيات الرسمية المغربية حول أعداد متعلمات ومتعلمي هذا الدعامة من هيكلة التعليم الثانوي التأهيلي خلال الموسمين الدراسيين 2012 / 2013 و2013 / 2014.

الجدول رقم 1:

توزيع أعداد تلاميذ السنة الأولى بكالوريا حسب الشعب الدراسية وقطاع التعليم

المصدر: معطيات موجز إحصائيات التربية 2012 – 2013

         تكشف معطيات التعليم العمومي أن تخصص العلوم الرياضية يحقق المناصفة تقريبا بين جنسي ساكنته المدرسية ويبقي هذه الأخيرة في منأى عن التكرار بنسبة تكاد تكون منعدمة(0.8 %)؛ وبحساب متوسط عدد التلاميذ في الأقسام فإن هذا التخصص يمتثل بشأن الفصول الدراسية المخففة لمعيار منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلوم والثقافة(أقل من 33 تلميذ(ة)) وللمعيار الوطني(أقل من 40 تلميذ(ة)) ب28 متعلم(ة) في القسم؛ وتبرز تلك البيانات أيضا احتلاله الرتبة الثالثة من حيث عدد أقسام مستوى السنة الأولى بكالوريا؛ لكنه يتراجع إلى الرتبة الرابعة من حيث أعداد متمدرسات ومتمدرسي هذا المستوى بتمثيلية لا تتعدى 03.90 % فقط من مجموعهم.

         ويقرأ من معلومات التعليم الخصوصي أن توزيع أفراد الساكنة المدرسية للأولى بكالوريا علوم رياضية يقارب النوع بامتياز، وأن التكرار نسبته لدى أولئك مماسة للصفر وأن معدلهم بالأقسام مستقر في حدود 18 تلميذ(ة) بكل فصل دراسي؛ ويرصد أيضا من معطيات ذلك التعليم تبوء تلك الشعبة، ضمن التخصصات الأربعة لمستوى الأولى بكالوريا، للمرتبة الثانية من حيث عدد الأقسام بنسبة 21.99 % واحتلالها لنفس الرتبة من حيث أعداد تلميذات وتلاميذ هذا المستوى لكن بتمثيلية 16.89 % من مجموعهم.

         أما من خلال قراءة بيانات التعليمين العمومي والخصوصي معا، فيبدوا حفاظ التوزيع الإحصائي لعناصر الساكنة المدرسية للأولى بكالوريا علوم رياضية على ميزات المناصفة بين الجنسين، والنأي بهم عن التكرار والامتثال لمعيار الأقسام المخففة(24 متعلم(ة) في القسم)، كما يبرز احتلال تخصص العلوم الرياضية للرتبة الثالثة من حيث عدد أقسام وأعداد متمدرسات ومتمدرسي مستوى السنة الأولى بكالوريا لكن بتمثيليتين لا تتجاوزان على التوالي 7.27 % و04.90 %.          

         وعلى ضوء النسب المتدنية لتمثيلية تلميذات وتلاميذ شعبة العلوم الرياضية في مستوى السنة الأولى بكالوريا  فإن رفع القيود عن ولوج تخصص العلوم الرياضية واعتبارها شعبة مفتوحة لم يشفع لهذا التخصص في التقهقر الكبير أمام كل من نظيريه الآداب والعلوم الإنسانية والعلوم التجريبية، كما يسجل تراجعه أمام حتى مسلك علوم الاقتصاد والتدبير ذات المقاعد المحدودة مما يؤشر على ضعف جاذبيته.

   الجدول رقم 2:

توزيع أعداد تلاميذ السنة الثانية بكالوريا للتعليم الخصوصي حسب الشعب الدراسية

 المصدر: معطيات موجز إحصائيات التربية 2012 – 2013

الجدول رقم 2 مكرر:

توزيع أعداد تلاميذ السنة الثانية بكالوريا للتعليم العمومي حسب الشعب الدراسية

المصدر: معطيات موجز إحصائيات التربية 2012 – 2013

         يستقى من معطيات التعليم العمومي أن توزيع أفراد الساكنة المدرسية لمسلكي السنة الثانية بكالوريا علوم رياضية يناصف تقريبا بين الجنسين، وأن التكرار يسجل نسبة 04.68 % في صفوف عناصر تلك الساكنة؛ وأن هذا التوزيع يستجيب لمعيار الأقسام المخففة بمتوسط 19 تلميذ(ة) لكل فصل دراسي؛ ويحتل هذان المسلكان، من حيث عدد أقسام وأعداد متعلمات ومتعلمي مستوى السنة الثانية بكالوريا، الرتبة الرابعة وراء كل من مسالك علوم الاقتصاد والتدبير والعلوم التجريبية والآداب والعلوم الإنسانية، غير أن نسبة تمثيليته للمستوى المذكور للتو لا تتعدى 02.24 %.

         أما بيانات التعليم الخصوصي فتكشف عن تحقق المناصفة النسبية بين جنسي عناصر الساكنة المدرسية للثانية بكالوريا علوم رياضية، وعن الانعدام الشبه الكلي لظاهرة التكرار في صفوف هذه العناصر، وعن امتثال توزيعهم على الفصول الدراسية لمعيار الأقسام المخففة بمعدل 12 متمدرس(ة) في كل قسم؛ كما يقرأ من تلك المعلومات أن مسلكي العلوم الرياضية يتبوأن، من حيث عدد أقسام مستوى السنة الثانية بكالوريا، المرتبة الثانية متقدمين على مسالك كل من الآداب والعلوم الإنسانية وعلوم الاقتصاد والتدبير، لكنهما يتراجعان، من حيث أعداد تلميذات وتلاميذ هذا المستوى، إلى المرتبة الثالثة بتمثيلية 08.07 % من مجموعهم.

         وعليه فحجم تمثيلية مسلكي العلوم الرياضية بمستوى السنة الختامية بكالوريا سواء بالتعليم العمومي أو الخصوصي ينم عن التواضع  الكمي لهذين التخصصين بالمقارنة مع مسالك الآداب والعلوم الإنسانية والعلوم التجريبية وحتى بالمقارنة مع علوم الاقتصاد والتدبير.

الجدول رقم 3:

توزيع أعداد تلاميذ مستويي السنتين الأولى والثانية بكالوريا علوم رياضية خلال الموسمين الدراسيين 2012 / 2013 و2013 / 2014(عمومي+خصوصي)

المصدر: معطيات موجزي إحصائيات التربية 2012 – 2013 و2013 – 2014

         تعكس معطيات الموسم الدراسي 2013 / 2014 والمتعلقة بالعلوم الرياضية المناصفة بين الذكور والإناث والضئالة الكبيرة لنسب التكرار؛ كما تكشف تلك المعلومات عن تواضع تمثيلية هذا التخصص الدراسي ضمن مستويي السنتين الأولى والثانية بكالوريا إذ لا تتعدى 05.15 % بالنسبة للأولى علوم رياضية ولا تتجاوز 02.60 % بالنسبة للثانية علوم رياضية؛ غير أنه يسجل لذلك التخصص التعليمي تطور طفيف بين الموسمين الدراسيين الحالي وسالفه حيث تقدم على مستوى عدد الأقسام ب44 قسم وعلى مستوى أعداد المتعلمات والمتعلمين ب939 متمدرس(ة).        

         وفي الأخير نقف على خلاصتين أساسيتين:

• من خلال كل القراءات لبيانات الجداول الأربعة الواردة آنفا يسجل أنه رغم رفع القيود عن التوجيه إلى تخصص العلوم الرياضية فإن تمثيليته على السواء في مستويي الأولى والثانية بكالوريا توحي بالانكماش والجزر بالمقارنة مع المد الذي تعيش على إيقاعه مسالك العلوم التجريبية والآداب والعلوم الإنسانية وحتى العلوم الاقتصادية والتدبير بطفرتها الأخيرة؛
• بحساب الفرق بين أعداد الساكنة المدرسية للأولى بكالوريا علوم رياضية برسم الموسم الدراسي 2012 / 2013 وأعداد نظيرتها للثانية بكالوريا علوم رياضية  برسم الموسم الدراسي 2013 / 2014 الواردة في الجدول أعلاه نحصل على الرقم 6214 أي أكثر من 40 % من أعداد الموجهات والموجهين إلى مستوى السنة الثانية بكالوريا علوم رياضية، وبقراءة توليفية لهذا الرقم، آخذين بعين الاعتبار نسبة التكرار شبه المنعدمة لدى متمدرسات ومتمدرسي تخصص العلوم الرياضية، فيمكن أن نستشف الحجم اللافت لإعادة التوجيه على المستوى الوطني من مسلكي العلوم الرياضية إلى مسالك العلوم التجريبية.

يتبع………………………………الحلقة 13

للاطلاع على كافة الحلقات المرجو النقر هنا 

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

(184) وزارة التربية الوطنية، هيكلة التعليم الثانوي، مطبعة المعارف الجديدة، الرباط، 1994، ص16.

(185) وزارة التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الطر والبحث العلمي، قطاع التربية الوطنية، مذكرة رقم 43 بتاريخ 22 مارس 2006 في  شأن تنظيم الدراسة بالتعليم الثانوي، ملحق رقم 7، ص15.   

(186) الجريدة الرسمية عدد 5486، 28 دجنبر 2006، قرار وزير التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الأطر والبحث العلمي رقم  2385.06 بشأن تنظيم امتحانات نيل شهادة البكالوريا، ص ص4154-4162.

التدوينة سياقات ودواعي إعادة التوجيه |الحلقة الثانية عشر| العلوم الرياضية الإطار الإجرائي الحمولة، الواقع والمآل ظهرت أولاً على توجيه بريس|.